Grup Dersi mi, Birebir mi?

Grup dersi ile birebir ders arasındaki seçim çoğu zaman bütçe üzerinden konuşulur. Oysa ikisi aynı işin iki fiyatı değildir; farklı becerileri geliştiren iki ayrı çalışma biçimidir. Doğru soru "hangisi daha iyi" değil, "hangi aşamada hangisi" sorusudur.

Birebir dersin üstünlüğü kişiselleşmedir. Kursiyerin eli, duruşu, nefesi ve o haftaki takıldığı yer yalnız ona ait bir sorundur ve yalnız birebir derste anlık olarak düzeltilebilir. Teknik alışkanlıklar ilk aylarda yerleşir; yanlış yerleşmiş bir el konumunu sonradan düzeltmek, baştan doğru kurmaktan çok daha uzun sürer. Çalgı eğitiminin teknik omurgası birebir derste kurulur.

Grup dersinin üstünlüğü ise birebir derste hiç ortaya çıkmayan alanlardadır. Birincisi dinlemedir: başkasıyla birlikte çalarken kendi sesini dışarıdan duymak zorunda kalınır. İkincisi ortak zamandır; tempo artık kişisel değildir. Üçüncüsü ölçüdür — kursiyer kendi düzeyini gerçekçi biçimde görür, ne gereğinden fazla ne de gereğinden az.

Dördüncüsü, özellikle çocuklarda belirleyicidir: süreklilik. Grubunda arkadaşı olan bir çocuk, derse gelmeyi bir yükümlülükten çok bir randevu olarak görür. Bırakma oranları grup çalışmalarında belirgin biçimde düşüktür.

Grup dersinin sınırı da açıktır. Sekiz kişilik bir grupta her kursiyere düşen kişisel düzeltme süresi birkaç dakikadır. Teknik bir sorun varsa orada çözülemez. Ayrıca grup, en yavaş ilerleyene göre değil ortalamaya göre yürür; bu, hem çok hızlı hem çok yavaş kursiyeri zorlar.

Bu iki biçim birbirinin yerine değil, yanına konduğunda asıl karşılığını verir. Yaygın ve işleyen düzen şudur: teknik ve dağar birebir derste, teori-solfej ve topluluk çalışması grup dersinde. Birinde kurulan şey diğerinde sınanır.

Bazı alanlarda grup çalışması zaten zorunludur. Orkestra, combo, koro ve Orff temelli erken yaş eğitimi tanımı gereği topluluk işleridir; bunların birebir karşılığı yoktur.

Yaşa göre de bir ölçü vardır. Küçük yaş grubunda saf birebir ders çoğu zaman ağır gelir; oyun ve taklit içeren küçük gruplar daha verimlidir. Ergenlik ve yetişkinlikte ise birebir ders daha verimli hâle gelir. Kursiyer kendi sorununu adlandırabilir.

Bütçe gerçek bir etkendir ve dürüstçe konuşulur. Sınırlı bütçede karşılığı en yüksek düzen genellikle şudur: seyrek ama düzenli birebir ders, üzerine düzenli grup çalışması. Sadece grup dersiyle ilerleyen bir kursiyer bir süre sonra teknik tavan yapar; sadece birebir dersle ilerleyen kursiyer ise topluluk becerilerinde geride kalır.