Veli Derste Oturmalı mı?

Bu soruya tek bir cevap vermek mümkün değildir. Velinin derste bulunması bazı durumlarda öğrenmeyi hızlandırır, bazılarında doğrudan engeller. Ayrımı yapan üç etken vardır: çocuğun yaşı, çocuğun velinin varlığına verdiği tepki ve velinin derste ne yaptığı.

Küçük yaş grubunda — kabaca okul öncesinde — velinin bulunması çoğu zaman gereklidir. Bu yaşta evde yapılacak çalışmanın yönetimi tümüyle veliye aittir; derste ne yapıldığını görmeyen bir veli, evde neyi tekrar edeceğini bilemez. Burada veli, ders içeriğinin ev tarafındaki taşıyıcısıdır.

İlkokul çağında durum değişmeye başlar. Çocuk kendi notunu tutabildiği, kendi çantasını taşıdığı ve öğretmeniyle doğrudan ilişki kurabildiği ölçüde, velinin sürekli varlığı gereksizleşir. Bu dönemde yaygın ve işe yarayan düzen, velinin dersin son beş dakikasına katılmasıdır: o hafta ne çalışılacağı birlikte konuşulur, gerisi çocukla öğretmen arasında kalır.

Ergenlikte velinin derste bulunması çoğu zaman öğrenmeyi engeller. Bu yaşta çocuk, kendi başına yürüttüğü bir alan ister; velinin varlığı dersi bir denetim ortamına çevirir ve çocuk kendini kapatır.

Yaş kadar önemli ikinci etken, çocuğun tepkisidir. Veli odadayken susan, hata yapmaktan çekinen ya da sürekli veliye bakan bir çocuk için varlık zararlıdır. Veli odadayken daha rahat olan, ara sıra ona dönüp bir şey gösteren bir çocuk için ise destekleyicidir. Bu, birkaç ders içinde gözlenerek anlaşılır.

Üçüncü etken, velinin derste ne yaptığıdır ve en belirleyicisidir. Sessizce izleyen, not alan bir veli sorun çıkarmaz. Araya giren, düzeltme yapan, "dikkat et" diyen ya da yüz ifadesiyle tepki veren bir veli, dersin akışını böler ve çocuğun öğretmenle kurduğu ilişkiyi zayıflatır. Derste tek bir yönlendirici ses bulunur.

Telefonla ilgilenen bir veli de görünenden çok etkilidir. Çocuk bunu fark eder ve dersin önemsizliğine dair bir işaret olarak okur.

Velinin evde yapabileceği en yararlı şey, derste duyduklarını tekrar etmek değil, çalışma saatini sabitlemek ve dinleyici olmaktır. Çocuk çaldığında dinlenmesi, düzeltilmesinden çok daha etkilidir.

Karar sabit olmak zorunda değildir. Başlangıçta derste bulunan bir veli, birkaç ay sonra yalnız son beş dakikaya girecek biçimde geri çekilebilir. Bu geçiş çocukla konuşularak yapıldığında, bir dışlanma değil bir yetki devri olarak algılanır.